儿童攻击行为的病因

儿童攻击的原因包括遗传和环境。目前的研究表明，除了这两个因素外，儿童自身的认知也会影响儿童的攻击性，这是一个非常重要的变量。下面将从各个方面进行详细讨论。

一、家庭影响

家庭是儿童成长的摇篮。每个家庭都通过自己的价值标准来塑造孩子的行为。家庭往往被认为是儿童社会化过程中最具影响力的动机。因此，攻击性行为作为儿童社会化的重要组成部分，也与家庭的作用密切相关。

1、父母的教养方式

父母的教养方式是指父母对待孩子相对稳定的教养观念和习惯的教育行为。教养方式大致分为民主、放任、强制三种。不同的教育方式培养不同的孩子。在民主教育方式下长大的孩子有健全的个性和良好的行为方式，很少有行为问题。父母采取放任教育的方式，由于采取忽视的态度，当孩子偶尔发生攻击时，父母放任自流而不是停止，从而促进了孩子攻击行为的进一步发展。强迫父母严格执行孩子的规则。一旦孩子的行为不符合规则，父母就会表现出愤怒和不友好。他们很少考虑孩子的正常心理需求。经常拒绝和排斥孩子会导致孩子的挫折感和攻击孩子的行为。他们要么攻击父母，要么攻击同伴，以发泄他们长期抑郁的不满。强迫父母经常使用惩罚模式。不恰当的惩罚模式不仅不能抑制有害儿童的不良行为，还可以加速不良行为。

2、家庭氛围

经常吵架、挑剔、不和谐的家庭环境会对孩子产生不利影响。父母之间的冲突关系到孩子的攻击性和犯罪行为。如果孩子经常见证父亲打母亲，孩子可能会模仿这种行为，转而攻击别人。离婚家庭的孩子在社会发展上明显不如完整家庭的孩子，容易表现出自卑、懦弱、冷漠等性格缺陷，有不良的社会行为，比如和同龄人打架，有强烈的攻击欲望。这些孩子之所以攻击性，一方面和模仿父母之间的攻击有关，另一方面也是孩子发泄不良情绪。

二、幼儿园的影响

幼儿园是儿童接触和适应生活的重要场所。教师和同伴是影响儿童社会化的重要因素，儿童的攻击行为也离不开幼儿园各种因素的影响。

1、教师的影响

在幼儿园里，每个孩子在教师心目中的地位应该是平等的，教师对每个幼儿的评价应该是积极公正的，当一个教师把幼儿评为“差孩子”当她批评这些孩子而不是表扬他们时，她会感到沮丧“差孩子”自尊和自信使“差孩子”在失败和困难中，持续的挫折可能会导致儿童的攻击行为。一些教师对攻击性儿童使用更多的惩罚，过多的惩罚会导致儿童的叛逆心理，从而进一步加强他的攻击性。

2.同伴的影响

同伴之间的相互作用促进了儿童社会行为的发展。在同伴之间，孩子们通过模仿同伴来学习一种行为模式。当一个孩子通过攻击他人达到某种目的时，其他孩子就会看到这种行为带来的东西“好处”，也会模仿这种行为，同伴榜样的作用是导致儿童攻击的重要因素。此外，如果一个孩子在同龄人中的地位较低，经常被其他孩子嘲笑和嘲笑，他可能会进行报复性攻击，但如果一个孩子在同龄人中排名第一，他可能会依靠自己的力量来攻击别人。

3、幼儿园的物质条件

争夺物品和空间是儿童攻击的主要原因。因此，当幼儿园玩具数量不足，活动场地狭窄时，孩子们会争夺玩具和场地，攻击行为必然会发生。

三、儿童自身因素

在以往的研究中，认知对儿童攻击行为的影响被忽视了。近十年的研究表明，认知在儿童攻击行为中起着重要的中介和调节作用。儿童对伤害情况下他人意图的感知和归因决定了儿童是否发动攻击行为。面对意图不明的负面结果，攻击性儿童很容易将其归因于同伴的敌意，因此侵犯了同伴。面对这样的情况，非攻击性儿童往往归因于同伴的无意，因此不会产生攻击行为。攻击性儿童对事件线索的使用有偏见，即使是无意的行为也往往归因于有意的，而攻击性儿童有认知偏见。

幼儿的攻击行为与幼儿所处的年龄阶段有关，幼儿的自我意识增强，有强烈的表现欲望，为了显示自己的力量，他们容易发动侵犯行为，另外，在心理发展水平上，幼儿正处于“自我中心阶段”，他们不能站在别人的立场上考虑问题，为了得到一些东西来攻击别人，但不能考虑别人的痛苦。

四、大众传媒的影响

随着电视的普及，看电视已经成为儿童生活中不可或缺的一部分，但现在电视节目的质量令人担忧，暴力场景也很常见。研究证实，观察电视攻击榜样可以增加儿童的攻击行为，过多的电视暴力影响儿童的态度，他们认为暴力行为是解决问题的有效途径，所以儿童会模仿电视暴力行为，在现实生活中使用，儿童率低，也使他们把暴力作为勇敢的行为，在日常生活中模仿，导致儿童的攻击行为。

五、生物因素

婴儿的气质是不同的。托马斯和其他人在大量跟踪婴儿的基础上，将婴儿的气质分为三种类型：简单、困难和缓慢。困难的婴儿经常哭、发脾气、适应能力差，父母很难安抚他们。这种气质类型的婴儿更有可能在未来的年龄发展成为一种攻击性的行为模式。这是因为困难儿童的特点使养育者在抚养过程中往往失去耐心，父母通常使用规则、要求、惩罚和其他强制手段来抚养婴儿，父母的抚养方式导致婴儿形成不耐烦、易怒、抵抗，表现出强烈的攻击欲望，而不是“困难型”气质类型导致攻击，母婴之间的相互作用更容易使儿童形成攻击行为。

与正常儿童相比，攻击性儿童的大脑功能存在一些差异。实验研究表明，攻击性儿童大脑左右半球某些功能的发育存在一些不平衡现象。这种半球功能不平衡的发展影响了大脑协同信息和做出正确决策的整合能力，导致认知偏差，认知偏差会产生一些不良行为，如攻击性行为。前面已经讨论过，攻击性儿童在意图不明的情况下。

以上五个因素是影响儿童攻击性的主要因素。其中一些起着直接和间接的作用。根据这些因素，我们可以提出一些有针对性的措施来纠正攻击行为。